暑期熊孩子的“高效管理”

朋友们大家晚上好！非常开心能够在这个非常美妙的夜晚和大家再次来相聚，开启我们又一次不一样的学习成长之旅。今天呢，我们的微课依然是8：00准时开始，8：30结束。那行，我们手机前，期待课程的小伙伴可以准备好笔和纸，我们今天晚上的分享马上开始。

在开课程开始之前呢，我分享的主题是假期熊孩子的高效管理，如何帮助孩子战胜拖延症，那今天的课程安排是半个小时，将会以语音和文字互动的形式来进行。我用语音的形式与大家交流，当然也会提些问题，甚至会有现场的角色扮演，请大家以文字的形式来互动，也为了让大家收获最大化，请大家调整一下自己身份。

请大家转换一下思路，想象十年、二十多年后，我们的孩子长大成人，到了春节的时候回来看望父母，这个时候，你希望你亲爱的孩子上具备什么样的品格和技能呢？

  我们把两个清单放在一起，您观察到了什么？他们之间有什么关系呢？

左边挑战里第一个是拖拉，跟右边品质和技能中的哪些有关系呢？我们看到的可能是自律对吗。好像这些都是正好反着的，那么这样一一相反的对应给到大家有什么样启发呢？

 所以当我们转换一个角度，再来看这两列清单的时候，那些让我们焦虑、让我们头疼，有的时候甚至抓狂的挑战，是不是一个帮孩子学到一些品质和技能的机会呢？

我们再看看这张挑战清单，实际上这些挑战不止我们家孩子身上有，当我们发现我们并不孤单的时候，会不会感觉稍好一点了呢？

最后针对两列清单我们来做一个总结：

1、孩子的很多挑战行为都是适龄行为。

2、我们家长的回应方式，如何用适当的方法把孩子从挑战引向品质这是我们需要学习、成长和提升的地方。

3、养育孩子的过程其实是自我养育、自我提升的过程。

接下来请大家思考的一个问题是：我们作为家长、作为老师、都尝试过一些什么样的方法，去应对孩子出现的挑战呢？ 

在这张图里面我罗列了一些我们尝试过的方式，这个可能不是你曾经做过的，我相信还有更多的其他的方法

请大家再思考一个问题：我们所尝试过的这些方法，能够帮助孩子学到什么呢？能让孩子学到什么呢？

在生活当中，大部分家长比较喜欢用惩罚的方式来应对孩子的挑战，那么惩罚的后果是什么呢？孩子有可能会怨恨、报复、叛逆、逃避，当长期后果是负面的时候，孩子会选择其中的一种或者全部来“回敬”父母。

那孩子为什么会有这些反应和决定呢？

孩子从一出生起，就是一个小小的科学家，他在和成人的互动中，随时随地的都在做出他自己的决定：

在PD阿德勒心理学有一个很基本的理论，一个人对世界，对一件事的发生首先有感知，之后会有一个诠释，这个诠释会形成某些信念，然后做出决定，他的决定又会引来一些事情的发生，再次的感知，这样一次又一次的循环，最终会形成我们每个人对世界的看法。

看到孩子的挑战、孩子的不当行为，就好像是冰山上面的一部分，在冰山的下面还有什么呢？有的可能是孩子的生理、心理，发展的特点，有的时候呢可能是没被满足的需求。

在冰山的下面会有一些不同的东西，那么作为父母，作为老师，我们不仅仅要看到行为，还需要看到行为背后的适龄发展，未被满足的需求，还有信念。

我想花一点时间跟大家分享一下情绪是什么，当我们有情绪，生气的时候，在我们的大脑里在发生着一些什么事情，把手掌比作我们的大脑的话，掌心到手腕的部分是我们的脑干，脑干通常负责的是我们的生命本能。

大拇指代表着我们的中脑，中脑是负责储存情绪和记忆的地方，中脑和脑干在一起我们把它称作是爬行动物脑，

前额叶皮层又称作叫“理智脑”，是唯一进行人脑思考的部分，大概在25岁左右的时候才完全发育成熟。

四个手指是大脑盖子，生气、愤怒、发脾气的时候称作是大脑盖子打开了，把平静、正常的时候也称作是大脑盖子合上的状态。当你生气时，你的“大脑盖子”打开了，“动物脑”露出来，你的行为就会成为“动物脑主导”。

希望大家对大脑盖子有意识，当我们敏感到自己的大脑盖子要打开的时候，要么选择离开，要么想办法让大脑盖子尽快合上。

让孩子做他自己能做的事情，相信他能够慢慢的从中学习自律，从中学习管理自己的时间，去做他自己能做的事情，去学习管理自己的生活，因为未来他要积极去面对的

接下来简单跟大家讲一下家务活，我们今天的家庭中，有的可能会说孩子学习，不要再用家庭琐事烦他了，或者说我们家有阿姨，就不用孩子去干了，可是我真的真的想说，家务活是一个孩子发展出他所需要具备的品质和技能的最好的机会，它真的不仅仅是家务活。