小学语文常用修辞方法

修辞方法

修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。

常用的修辞方法有：

比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、双关、反语、引用、对比、对偶、反复、借代。

 

一、比喻

比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。

例如：三亚的落日像孩童的脸。运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言形象生动，富有感染力。

 

比喻的分类

一般情况下，比喻包括三部分：

被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语，叫比喻词。

以上这三部分不一定在所有比喻句中都同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻。

 

类别	格式	本体（甲）	本体（甲）	喻体（乙）	例句
明喻	甲像乙	出现	像、好像、仿佛、如、似、好比、似的、如同、犹如	出现	大漠沙如雪， 燕山月似钩。
暗喻	甲是乙	出现	是、变为、变成成为、	出现	白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
借喻	乙代甲	不出现	无	出现	母亲的两鬓又添了一些银丝。

 

运用比喻时应注意的问题：

1 感情要鲜明。

2 本体和喻体必须是不同类的事物，而且两者之间必须有相似点。

3 作喻体的事物要具体，为人所熟知，运用比喻时要力求在构思上创新。

思维误区警示：

“像”字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：

1  作比较。

例如：他长得像他爸爸。

 

2 表猜测。

例如：这天阴沉沉的，像要下雨了。

3 表想象 。

例如：登上城楼，我心里很高兴，好像一下子成了一名战士。

4 表举例。

例如：东北有许多特产，像木耳、猴头……

5 表说明。

例如：在这里，你要像个主人

拟人

拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。运用拟人，不仅可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西活起来，而且能使语言鲜明形象生动。

拟人的类型

1 把事物直接当做人来描写。

2 人直接同事物说话。

夸张

夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常的感觉时运用的。它能增强语意的力量，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，从而启发读者或听者的想象力。

夸张的类型

夸张可分为三类：扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。

1 扩大夸张，即故意把客观事物说得“大，多，高，深…”的夸张形式。

2  缩小夸张，即故意把客观事物说得“小，少，低，弱…”的夸张形式。

3  超前夸张，即在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。

排比

排比也叫排语，排句，是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词语或句子排列在一起，来表达相关的内容，借以增强表达效果的一种修辞方法。

排比的作用

恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感，旋律美，有力渲染艺术形象

充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛

快淋漓之感。

反问

反问也叫反诘，诘问，激问。是用问的形式表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修辞方法。

 恰当地运用反问的修辞方法，比直接说出答案，更鲜明有力，感情更强烈。

1. 用肯定形式表示否定意思。

2. 用否定的形式表示肯定意思。

设问

设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。

设问能够引起人的注意，启发思考，加深理解，并能使论点突出，增强文章的说服力。

 

 

练习题一

选择题

一．选择下列句子所用的修辞手法。

比喻    拟人   排比

1.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼。（    ）

2.从小路上走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。（    ）

3.过往的车辆，像水波里穿梭的小船。（    ）  

二．指出下列句子属于什么句式或修辞手法，把相应的符号写在括号里。

A.比喻和拟人      B.排比句      C.反问句

（1）在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？(        )

（2）我常常觉得，方块字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，来愉悦你的眼睛。(        )

（3）在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如山峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝华如脂。(       )

填空题

三．写出下列句子所运用的修辞手法。

1.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼罩着一层薄烟。（    ）

2.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（    ）

3.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。（    ）

4.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（     ）

5.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（   ）　

四．下列句子，是比喻句的打“√”，不是比喻句的打“X”。

（1）邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（        ）

（2）看他的样子，好像有什么喜事似的。（        ）

（3）战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。（        ）

（4）蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（        ）

（5）真的，再没有像马一样忠实的动物了。（        ）

五．在是比喻句的括号里打“√”。

（1）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（    ）

（2）榕树好像把它的全部生命力展示给我们看。（    ）

（3）那声音就像一支乐曲。（    ）

（4）小明高兴得像一只快乐的小鸟。（    ）

（5）大榕树的一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（    ）

 

练习题二

选择题

一．选择正确的答案，把序号填在括号里。

1.下面的句子都运用了修辞手法，按句子顺序判断正确的一项是（　　）

 (1)小秧苗整整齐齐排着队，向春风老师点点头，鞠个躬。

 (2）弯弯的月亮犹如一只小船。

 (3)有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，这就是养花的乐趣。[来源:Z§xx§k.Com]

(4)黄河掀起了万丈巨浪。

A.比喻 拟人 排比 夸张　　　  B.拟人 比喻 夸张 排比

C.夸张 比喻 排比 拟人　　　  D.拟人 比喻 排比 夸张

2.下面句子没有运用比喻这一修辞手法的一项是（　　）

A.他病好以后，像过去一样，天天练长跑。

B.胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

C.少年时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一曲跳跃着欢快音符的乐章。

D.细雨烟似的被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。

3.下面的比喻句中，比喻最贴切的一项是（　　）

A.这个老单身汉像木条一样瘦削。

B.一轮满月正在荒野上庄严地徐徐升起，像一个赤红的大金盘。

C.这个姑娘的眼睛又黑又亮，像经常戴的黑色眼镜。

D.大漠沙如雪，燕山月似钩。

4.下列句子中，修辞手法不同类的一项是（    ）

A.她眉眼下的一湾秋水闪耀着火一般的激情。

B.天幕上，群星静静地俯瞰着黑魆魆的地面。

C.在大熊星座中，突然飘洒出一缕彩虹般的神奇光带。

D.夜空像无边无际的大海，显得广阔、安详而又神秘。

5.对下列句子所用修辞手法的判断，错误的一项是（　　）

A.这一池秋水犹如一面明镜。（比喻）

B.删繁就简三秋树，领异标新二月花。（对偶）

C.谁乘“神五”游太空？唯有英雄杨利伟。（反问）

D.索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。（   ）

6.为了增强效果，广告词往往也运用各种修辞手法。请选出对下列广告词修辞手法辨别正确的一项（　　）

①人类失去联想，世界将会怎样？

②牛奶香浓，丝般感受。

③新版面福瑞卡，伴您畅游天下。

④神仙饮琼浆玉液长生不老，百姓喝莲塘高粱欢乐健康。

A.①反问  ②对偶  ③夸张  ④对比

B.①双关  ②对比  ③拟人  ④对偶

C.①反问  ②比喻  ③夸张  ④对比

D.①双关  ②比喻  ③拟人  ④对偶

7.对下列句子使用的修辞手法及分析理解正确的一项是（　　　）

A.你就是调尽五颜六色，又怎能画得出祖国的面貌呢？（运用夸张，意在说明多调一些颜色，祖国的面貌就可以画出来）

B.奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀社会主义建设髙峰的坚实阶梯。（运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨）

C.闻一多先生的一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如一群群小蚂蚁整齐地排着队。（运用比喻，体现出闻一多先生写字十分认真，书写十分工整）

D.你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。（运用拟人，表达老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望）。

8.为了增强表达效果，广告词往往也运用各种修辞手法。请选出对下列广告词的修辞手法判断正确的一项（     ）

（1）隔壁千家醉，开坛十里香。

（2）眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵， 请为您的窗户安上玻璃。

（3）只要您拥有春兰空调，春天就永远陪伴着您。

（4）神仙饮琼浆玉液长生不老，百姓喝莲塘高粱欢乐健康。

A.①夸张 ②对偶 ③夸张 ④对比  

B.①比喻 ②对比 ③拟人 ④对偶

C.①比喻 ②夸张 ③夸张 ④对比

D.①夸张 ②比喻 ③拟人 ④对偶

 

9.下面的标题运用了什么修辞手法？按顺序填空，下列几组答案中正确的一项(    )

（1）《手术台就是阵地》   （2)《蟋繂的住宅》

（3）《沙漠里的船》      （4）《把牢底坐穿》

A.比喻 拟人 比喻 夸张

B.夸张 比喻 拟人 比喻

C.比喻 拟人 夸张 夸张

D.夸张 拟人 比喻 夸张

10.下面的广告词都用了一定的修辞手法，与其他三项不同的一项是(     )

A.既营养，又清新，牙齿好喜欢。（纳爱斯牙膏）  

B.我饿了，喂喂我吧！（青岛城市垃圾箱上的广告）

C.一握农行手，永远是朋友。（中国农业银行）

D.山之青，水至清；源之静，水至净；雾之轻，水至淳。（千岛湖纯净水）

二．将下列修辞手法对号入座。（填正确答案的序号） 

A比喻 B拟人  C夸张 D排比 E反问  F设问

⑴广场上人山人海，挤得水泄不通，连根针都插不进去。(  ）

⑵古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(  ）

⑶大虫见掀他不着，吼一声，震得那山冈也动了。(  ）

⑷小蜜蜂在花丛中边歌边舞。（    ）

⑸半绿半黄的树叶纷纷飘落下来，像是一只只彩色的蝴蝶在空中飞舞。(  ）

三．修辞方法我来填。

（1） 鸟儿在树上愉快的歌唱。（     ）

（2） 你这不是无理取闹吗？（   ）

（3）从这里到他家有十万八千里呢！（    ）

（4）孩子们有的采野花，有的捉蚂蚱，有的打起了滚儿。（    ）

（5）羊群在草原上走来走去，就像在绿色的地毯上绣上了白色的大花。（   ）

四．写出下列句子所运用的修辞方法。

（1）爸爸只是向孩子们介绍了白杨树吗？不是的。　　　　（     ）

（2）难道爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？　　　　　　　（     ）

（3）白杨树总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。　（     ）

 

 

  

参考答案

练习题一

一．【答案】拟人    排比    比喻

【解析】只有人才会打招呼，第一题用了拟人的修辞手法；第二题，连用好几个“有”，是排比的修辞手法；第三题，“像”表明是比喻的修辞手法。

二【答案】（1）C      （2）A      （3）B

【解析】对修辞手法掌握情况的考查。

比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。也叫“譬喻”、“打比方”，中国古代称为“比”、或者“譬（辟）。著名文学理论家乔纳森·卡勒为比喻下的定义：比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。也就是说找到甲事物和乙事物的共同点，发现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征，而对甲事物有一个不同于往常的重新的认识。

拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。

排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。

反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。反问也叫激问、反诘、诘问。

三．【答案】1. 比喻2. 拟人3. 比喻、拟人4. 比喻、拟人5. 拟人 、排比

【解析】

试题分析：1. 本题有比喻的字“像”。像牛毛、像花针、像细丝。2. 在雨中静默着。拟人词语“静默”。3. 有“像”所以是比喻，又有娃娃所以又有拟人。4. 有“像”所以是比喻，又有小姑娘所以包含拟人。5. 太阳的脸是拟人，排比句式是山朗润起立了，水涨起来了、脸 红起来了。

四．【答案】（1）√  （2） X  （3）√  （4）X  （5）X

【解析】考查学生对比喻句的辨析。

比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。

有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。

（2）看他的样子，好像有什么喜事似的。是表示猜测。

（4）蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。 句中的“蜻蜓”和“小猫”没有相似点。

（5）真的，再没有像马一样忠实的动物了。表示比较。

五．【答案】③√  ④√

【解析】比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。比喻句常有比喻词，如“像……似的”“像……一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”等。有“好像”“像”“是”一类词的句子，不一定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在“打比方”。

在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句——

表示比较：他还是像过去一样喜欢打乒乓球。

表示举例：像您这样的高个儿干不了这重活儿……

表示猜测：珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。

（1）比喻句要有本体和喻体，并且是两个不同的事物。本题不符合比喻句的特点。

（2）本题的“好像”表示猜测。

（3）“那声音就像一支乐曲”中“声音”是本体；“像”是喻词；“乐曲”是喻体。

（4）“小明高兴得像一只快乐的小鸟”中“小明”是本体；“像”是喻词；“小鸟”是喻体。

（5）比喻句要有本体和喻体，并且是两个不同的事物。本题不符合比喻句的特点。

注意把句子读完，不能看到“像”或“好像”就盲目判断。

 

练习题二

一.【答案】1.D   2.A   3.D   4.B   5. C   6.D   7.C   8.D   9.A   10.D

【解析】

试题分析：1.（1）排队、点头、鞠躬都是人的动作，这里用来描写秧苗，所以是拟人；（2）将月亮比作小船，所以是比喻；（3）“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色”是三个以上相同结构的句式，所以是排比；（4）“万丈巨浪”极力夸大描写黄河浪大，所以是夸张。故答案为D。

2.A是将“他”病好以后与病前作对比，天天练长跑，不是比喻；B将胡须比喻成隶体“一”；C将少年时代的生活比喻成画页、乐章；D将秋风比喻成细雨烟。故答案为A。

3.A将老单身汉比喻成木条，突出单身汉的瘦削，但木条有粗有细，因此不是很贴切；B将满月比喻成赤红的大金盘，金盘一般都是用来比喻太阳，因此不是很贴切；C将眼睛比喻成黑色眼镜，二者形象上没有共同点，因此不贴切；D将沙比喻成雪，月比喻成钩，与前三项相比比喻最为贴切。故答案为D。

4.A是比喻句，将眼睛比喻成秋水；B是拟人句，俯瞰是人的动作，这里用来修饰星星，赋予星星人的动作；C是比喻句，将光带比喻成彩虹；D是比喻句，将夜空比喻成大海。故答案为B。

5.A是比喻句，将秋水比喻成明镜；B是对偶句，前后句式相同；C是设问句，有问有答，不是反问句；D是拟人句，用奔跑等词语表示索溪的动作。故答案为C。

6.①是双关，“联想”在这里既是指电脑，又是想象的意思；②是比喻，将牛奶的香浓比喻成丝的感受；③是拟人，“伴”是人的动作，这里修饰“新版面福瑞卡”；④是对偶，前后句式结构相同。故答案为D。

7.A是反问句，有“怎能”一词，说明画不出祖国的面貌这一实事；B不是排比句，因为只有两个相同句式的句子，排比句要求最少三个；C是比喻句，将小楷比喻成小蚂蚁；D是比喻句，将“你们”比喻成初升的太阳。故答案为C。

8.①是夸张，用十里香夸大说明酒香；②是比喻句，将眼睛比喻成心灵的窗户；③是拟人句，“陪伴”是人的动作，这里用来修饰春天；④对偶句，前后句式相同。故答案为D。

9.《手术台就是阵地》是比喻的修辞手法，将手术台比作阵地；《蟋蟀的住宅》是拟人的修辞手法，“住宅”是人类居住的房屋，这里的“住宅”指蟋蟀的洞穴，因此是拟人的修辞手法；《沙漠里的船》是比喻的修辞手法，将骆驼比喻成沙漠里的船；《把牢底坐穿》是夸张的修辞手法，牢底不可能被坐穿，在这里夸大说明在牢里待得时间长。故答案为A。

10.A拟人句，喜欢是人的动作，这里用来修饰牙齿；B拟人句，饿了是人的动作，这里来说垃圾箱；C拟人句，握手是人的动作，这里用来修饰农行；D是排比句，有三个以上的相同句式。故答案为D。

二.【答案】⑴C；⑵B；⑶C；⑷B；⑸A  

【解析】

思路解析：要求学生掌握每一种修辞手法的定义，并结合语境找出相应的修辞手法。

名师解析：

⑴夸张修辞是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等着意夸大或缩小的修辞手法。“连根针都插不进去”极力说明人多，是夸张的修辞手法。

⑵拟人修辞指把事物当作人一样来写，赋予事物人的动作和感情。睡了是人的动作，这里修饰古老的威尼斯，显然是拟人手法。

⑶夸张修辞是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等着意夸大或缩小的修辞手法。“山冈也动了”极力说明声音大，因此是夸张的修辞手法。

⑷边歌边舞是人的动作，这里用来修饰蜜蜂，所以本句是拟人句。[来源:学科网ZXXK]

⑸比喻就是用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，换言之就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。本题将树叶比喻成彩色的蝴蝶，是比喻句。

易错提示：第⑸题是比喻的修辞手法，有的学生看到“空中飞舞”容易误以为是拟人句，这种情况要结合整句话的意思来判断，上半句的主语是树叶，下半句说“像是一只只彩色的蝴蝶”因此是将树叶比喻成蝴蝶。此处比较容易出错。

三【答案】（1）拟人  （2）反问  （3）夸张  （4）排比  （5）比喻

【解析】（1）唱歌 人的言行（2） 不是 吗 ？ 反问

（3）十万八千里 夸张（4）有的  有的  有的  排比

（5）草原比作地毯

四.【答案】1.设问句2.反问句3.拟人句

【解析】

试题分析：1. 先提出问题,然后自己回答，因此，属于设问句。2. 无疑无问，用疑问句形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，因此，属于反问句。3. 把物当作人来写，赋予物以人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写五，故该句属于拟人句。